如何提高孩子的語(yǔ)言交流水平

? 發(fā)布時(shí)間：2022-07-22 16:08 瀏覽次數(shù)：9310

 在“從無(wú)話”板塊中，講述了如何讓孩子開(kāi)口說(shuō)話，開(kāi)口說(shuō)話之后就是如何提高語(yǔ)言的水平，我們的板塊“從無(wú)話”→“到對(duì)話”兩個(gè)板塊分別解決孩子從不說(shuō)話到自如交流的過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。在“從無(wú)話”板塊中，講述了“能不能說(shuō)”與“愿不愿說(shuō)”的問(wèn)題，如何說(shuō)的好就是小齡開(kāi)口說(shuō)話的第三個(gè)問(wèn)題——“會(huì)不會(huì)說(shuō)”的問(wèn)題。

    三、會(huì)不會(huì)說(shuō)

       這是待孩子說(shuō)話相關(guān)的本能恢復(fù)之后，潛能需要開(kāi)發(fā)的部分，包括語(yǔ)言的長(zhǎng)度，語(yǔ)言的準(zhǔn)度，從被動(dòng)語(yǔ)言到主動(dòng)語(yǔ)言再到回合交流，從表達(dá)想要的到表達(dá)想法再到表達(dá)情感。這是傳統(tǒng)訓(xùn)練方法訓(xùn)練的全部，有些本末倒置，只訓(xùn)練發(fā)音，沒(méi)有前面的基礎(chǔ)作為鋪墊，一切都是空中樓閣，甚至錯(cuò)誤的從氣息開(kāi)始，訓(xùn)練伊始過(guò)分的注重語(yǔ)言的準(zhǔn)度，會(huì)讓原本會(huì)說(shuō)話的孩子變得不會(huì)說(shuō)話。對(duì)于原本不會(huì)說(shuō)話的學(xué)生，剛開(kāi)始可能我們孩子解決能不能說(shuō)話這個(gè)階段問(wèn)題的時(shí)候，傳統(tǒng)的方法能夠教會(huì)這些孩子一些簡(jiǎn)單的發(fā)音（孩子不知道說(shuō)的意義，所以只能叫發(fā)音，比如對(duì)著卡片教媽媽，孩子不知道媽媽的意義，稍微聰明點(diǎn)頂天的表現(xiàn)就是對(duì)著女的叫媽媽），到后期就會(huì)停滯，而且多數(shù)都是被動(dòng)語(yǔ)言，都是老師讓他說(shuō)什么他復(fù)述一遍，但是這樣缺乏堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的發(fā)音，后期的發(fā)展會(huì)嚴(yán)重滯后，訓(xùn)練鸚鵡說(shuō)話才這么教呢，我們?nèi)祟惛呒?jí)靈長(zhǎng)類生物，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通是我們的本能，是我們鏡像神經(jīng)元所賦予我們與生俱來(lái)的能力，怎么能用這樣方式進(jìn)行訓(xùn)練呢，拿足球來(lái)說(shuō)同樣都是非洲球員在非洲就踢不出來(lái)，到了法國(guó)就是世界杯冠軍，差距在哪兒，訓(xùn)練方法的高低決定了訓(xùn)練結(jié)果的高低。同樣的時(shí)間我們的方法出來(lái)的孩子都能回合交流了，傳統(tǒng)方法訓(xùn)練出來(lái)的孩子也就能夠重復(fù)一句5個(gè)字的話，還不知道說(shuō)的是什么意思。

       我們是怎么做到的呢？首先我們對(duì)于孩子不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，要先跟后帶，同頻共振；見(jiàn)怪不糾，及時(shí)認(rèn)可；善意模仿，適度收放。

先跟后代不難理解，其實(shí)我們傳統(tǒng)方法總想把孩子從他們自己的世界里拉出來(lái)，所以在課程上，他們是以課程為中心，以老師為中心，不以孩子的特點(diǎn)出發(fā)，而不以孩子的接受能力出發(fā)。而我們的指導(dǎo)思想是要先進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，這類的孩子本來(lái)就敏感、防衛(wèi)心強(qiáng)，所以老師要先進(jìn)入他的世界，才能慢慢的把他帶出來(lái)，當(dāng)然如何把她帶出來(lái)，以一個(gè)什么樣的速度把他帶出來(lái)，這個(gè)方面是比較高深的，我們?cè)谶@里就不展開(kāi)了，這也是一個(gè)度，需要多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行把握，根據(jù)孩子的狀況來(lái)進(jìn)行精確的把控。

只有用先跟后帶的方式走入孩子的內(nèi)心，才能跟他同頻，讓孩子覺(jué)得這個(gè)人是理解我的，這個(gè)人是跟我能夠溝通的，他才有跟老師繼續(xù)溝通下去，跟老師走出來(lái)的愿望，生硬的方式會(huì)讓孩子稍微打開(kāi)一點(diǎn)的大門迅速關(guān)上。

       見(jiàn)怪不糾是說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)說(shuō)話，但是可能會(huì)有一些奇怪的語(yǔ)氣，奇怪的節(jié)奏以及奇怪的發(fā)音，這種發(fā)音我們俗稱宇宙語(yǔ)，很多時(shí)候傳統(tǒng)的思想認(rèn)為宇宙語(yǔ)是他們的一個(gè)特點(diǎn)沒(méi)有實(shí)際的意義，其實(shí)宇宙語(yǔ)是他們要真正說(shuō)話的前奏，只不過(guò)他們整個(gè)的大腦和肌肉系統(tǒng)還不能很好的配合，所以說(shuō)出來(lái)的話我們聽(tīng)不懂，但是我們仔細(xì)的去觀察，發(fā)現(xiàn)它在一些特定場(chǎng)景下發(fā)的音是一樣的，也有一些發(fā)音較好的學(xué)生在家中因?yàn)楦改笌У臅r(shí)間比較長(zhǎng)，父母能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能夠翻譯他們說(shuō)的話，當(dāng)然我們是不提倡直接翻譯的，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己說(shuō)的話，別人能聽(tīng)懂的時(shí)候，他就不會(huì)再進(jìn)化自己的語(yǔ)言系統(tǒng)了。我們要做的就是他前期說(shuō)的不準(zhǔn)確，不要去糾正他，但是有做的好的地方，要及時(shí)去認(rèn)可他，這時(shí)候他在腦中會(huì)形成內(nèi)啡肽，他會(huì)喜歡被人認(rèn)可的感覺(jué)，他也會(huì)努力去嘗試，讓大家能夠聽(tīng)懂。當(dāng)孩子說(shuō)話已經(jīng)很清晰，但還是有不夠清晰的時(shí)候，我們要善意的去模仿，就是模仿他說(shuō)的比較怪的地方，根據(jù)場(chǎng)景和具體的康復(fù)階段有時(shí)需要重復(fù)他們的話，又是會(huì)重復(fù)他們意思的正確發(fā)音，具體操作也是需要我們專業(yè)老師的經(jīng)驗(yàn)才能判斷的，但是一定在表情和語(yǔ)氣上是善意的、可愛(ài)的跟他開(kāi)玩笑，這樣才不會(huì)傷害到他，才會(huì)逐漸在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，自己說(shuō)的好像不對(duì)，從而逐漸完善的自己。綜上所述，首先，一定不要想著去教會(huì)他們什么，他們潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)之后很聰明，需要的不是教；同時(shí)世界那么大，知識(shí)那么廣，孩子的一生需要那么多的東西，我們一樣一樣的教是教不全的，必須啟動(dòng)他的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，他才能自我學(xué)習(xí)；其次我們不去糾正他，如果簡(jiǎn)單的糾正他就好了，那這就不是世界難題了，而且很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)在家里糾正孩子的一些動(dòng)作行為，可能成功的糾正了一個(gè)問(wèn)題，但是會(huì)出現(xiàn)三個(gè)新的問(wèn)題，這個(gè)在以后的文章中我會(huì)來(lái)詳細(xì)闡述，這是為什么我們只側(cè)面的，用我們特定的方式，幫助他們自我完善自己的語(yǔ)言系統(tǒng)。

總結(jié)

       我們常跟家長(zhǎng)說(shuō)孩子的說(shuō)話就像蓋房子，地基決定了樓層的高度，不打好地基直接蓋樓，可能一樓蓋的很快，但是最多也只能蓋到二樓，真正想要孩子已經(jīng)落后的語(yǔ)言達(dá)到正常同齡兒童的水平，我們必須有正確的方式和步驟，才能發(fā)掘出孩子最大的潛能，實(shí)現(xiàn)加速超車，追上甚至趕超同齡兒童。