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在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中要把握技巧-遼寧自閉癥
? 發(fā)布時(shí)間：2020-09-07 09:29 瀏覽次數(shù)：7754
在自閉癥兒童眾多的表現(xiàn)特征中，語(yǔ)言方面的障礙是最為嚴(yán)重和明顯的障礙，也是直接影響患兒和外界交流的原因之一，因此，自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練一直是家長(zhǎng)最關(guān)注的問題之一，但是該怎樣看待這個(gè)問題呢?專家提醒，掌握正確、合適、恰當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)讓語(yǔ)言訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。
首先，需要增加對(duì)自閉癥孩子的語(yǔ)言刺激，即盡可能多的跟孩子說話。
很多家長(zhǎng)在孩子3-4歲前后急迫地要求孩子說話，但由于結(jié)果與期望值相差太遠(yuǎn)，于是失去信心，放棄努力，認(rèn)為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對(duì)孩子多說了。殊不知，此時(shí)正是孩子大腦發(fā)育的又一關(guān)鍵時(shí)期。孤獨(dú)癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙，本來需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說話的練習(xí)，就會(huì)使他失去了語(yǔ)言發(fā)育的條件和機(jī)會(huì)。
其次，運(yùn)用正確的刺激方式也是極為重要的因素。
多跟孩子說話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據(jù)孩子現(xiàn)有的語(yǔ)言水平，把握“精確、提高”的原則。
“精確”就是要使說出的語(yǔ)言在孩子所能理解的范圍內(nèi)。如果孩子只能聽懂2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，對(duì)他說的語(yǔ)句就不要過長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，有兩種情況是不可取的：一是一次對(duì)孩子說出太長(zhǎng)的句子，使得孩子聽不懂關(guān)鍵的內(nèi)容。這種情況下，他人的語(yǔ)言往往只是噪音。例如我們只學(xué)會(huì)了幾個(gè)英語(yǔ)單詞，當(dāng)聽別人說很長(zhǎng)的句子時(shí)，恐怕就連知道的幾個(gè)單詞也聽不懂了。二是不說，只是帶著孩子做，使他失去接受語(yǔ)言刺激的機(jī)會(huì)。
“提高”是指嘗試說出比他能聽懂的字詞稍多一點(diǎn)的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力
另外，“代說”也是一種有效的方法，即把孩子應(yīng)該說的話替他說出來。
以上兩點(diǎn)都側(cè)重于孤獨(dú)癥兒童聽的機(jī)會(huì)，因?yàn)?ldquo;聽”是“說”的前提，每個(gè)人的語(yǔ)言發(fā)育都遵循了這一規(guī)律。訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童“聽”懂，是為了刺激他說出來。但“說話”是一種無法強(qiáng)迫，無法進(jìn)行“身體輔助”(即無法手把手地教)的行為。同時(shí)，又因?yàn)?strong>孤獨(dú)癥兒童的機(jī)械仿說能力較強(qiáng)，而在判斷什么是自己應(yīng)該說的話這方面卻存在缺陷。因此，在輔助孤獨(dú)癥兒童說話時(shí)，把孩子該說的話代替他說出來，然后讓他重復(fù)，是一種行之有效的方法。
最后，采取“誘說”的方法來引導(dǎo)自閉癥兒童開口說話，等待孩子主動(dòng)說出他該說的話。
訓(xùn)練開始時(shí)多使用“代說”的方法，但如果只停留在這一點(diǎn)上，會(huì)造成孩子對(duì)他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時(shí)間，但是等待時(shí)間不要超過5秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。
總之，訓(xùn)練自閉癥孩子的語(yǔ)言能力，需要家長(zhǎng)和老師根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性與特點(diǎn)制定出最適合自己孩子的方法，把握技巧，才能不斷進(jìn)步，事半功倍。
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關(guān)鍵詞：自閉癥兒童,康復(fù)訓(xùn)練,訓(xùn)練技巧
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