自閉癥兒童為什么要堅(jiān)持粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練？有什么作用？-自閉癥學(xué)校

? 發(fā)布時(shí)間：2020-01-30 09:56 瀏覽次數(shù)：6468

一、什么是粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練？
　　粗大運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)稱大運(yùn)動(dòng)或大肌肉運(yùn)動(dòng)。是運(yùn)用個(gè)體功能，配合大肌肉運(yùn)動(dòng)，以有計(jì)劃、有系統(tǒng)的肢體運(yùn)動(dòng)來改善個(gè)體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)身心發(fā)展，達(dá)到康復(fù)的目的。
　　二、為什么孤獨(dú)癥兒童需要大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練？
　　有一些孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)，在孩子開始接受大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度。強(qiáng)調(diào)孩子的運(yùn)動(dòng)能力已發(fā)展的比較好，訓(xùn)練內(nèi)容都會(huì)了，或是說都已經(jīng)訓(xùn)練過了，再訓(xùn)練就應(yīng)加強(qiáng)語言、認(rèn)知方面的內(nèi)容。是的，孩子的運(yùn)動(dòng)能力是有了一些發(fā)展，或是說基本動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，但這只能說其具備發(fā)展的功能和潛力，決不能代替應(yīng)有的發(fā)展水平。當(dāng)我們認(rèn)真的觀察和分析孤獨(dú)癥兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展能力時(shí)，便不難發(fā)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)方面存在的問題。大致有下面幾種表現(xiàn)：

　　(一)運(yùn)動(dòng)量不足。表現(xiàn)在每日活動(dòng)的時(shí)間往往不足2小時(shí)，且內(nèi)容單調(diào)，一般僅限于走、跑兩項(xiàng)活動(dòng)，有的甚至不活動(dòng)。
　　(二)大肌肉力量差。表現(xiàn)在動(dòng)作的協(xié)調(diào)、穩(wěn)定性不足。如：跳蹦床時(shí)腿發(fā)顫，跳動(dòng)姿勢(shì)不穩(wěn);拋接球時(shí)動(dòng)作無力，手眼不協(xié)調(diào)或怕球碰著，不敢接球，拍球時(shí)腰彎得很低;對(duì)爬、跑的活動(dòng)很懼怕或是逃避。
　　(三)運(yùn)動(dòng)技能低下。表現(xiàn)在不會(huì)拍球、踢球、自拋?zhàn)越忧?、跳繩、做操等。
　　(四)平衡能力低。如：不會(huì)走平衡木，不會(huì)單腳站立，不會(huì)單、雙腳蹦跳等，特別是沒有語言的孤獨(dú)兒童，大多數(shù)雙腳落地的能力很差。
　　(五)耐力差、惰性強(qiáng)。如：不能自覺地按規(guī)定完成訓(xùn)練內(nèi)容，極容易逃避，要靠老師大量的身體幫助完成。
　　通過以上分析，可以看出孤獨(dú)癥兒童的大運(yùn)動(dòng)能力是比較低的，據(jù)有關(guān)資料表述：孤獨(dú)癥兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展普遍晚于正常兒童三—五年不等。從孤獨(dú)癥兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的問題中，我們可以得出這樣的結(jié)論：孤獨(dú)癥兒童需要大運(yùn)動(dòng)。另外，從孤獨(dú)癥兒童身心發(fā)展的總體水平看，問題頗多：語言交往問題、認(rèn)知問題、注意力不集中的問題、情緒問題等等。面對(duì)這樣多的問題，訓(xùn)練應(yīng)如何入手呢?訓(xùn)練的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到：以大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為切入點(diǎn)是最合適的。正如原海淀培智學(xué)校馬廷慧校長(zhǎng)所言：“運(yùn)動(dòng)是多種感官參與的過程，而孤獨(dú)癥兒童是全面發(fā)展性障礙—做運(yùn)動(dòng)正是矯治這些障礙的有效方法。”
　　三、粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的作用有哪些？
　　(一)促進(jìn)大腦發(fā)育
　　粗大運(yùn)動(dòng)能力與兒童生長(zhǎng)發(fā)育緊密相關(guān)。例如，正常的兒童應(yīng)該是3個(gè)月開始翻身，6個(gè)月會(huì)坐，8個(gè)月會(huì)爬，10個(gè)月會(huì)站立，一歲多會(huì)行走，一歲半會(huì)自如行走，兩歲會(huì)跑。試想，一個(gè)到了兩三歲還不會(huì)走路的孩子，肯定是大腦神經(jīng)出了問題。這就說明，兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是在大腦神經(jīng)和肌肉的控制下進(jìn)行，動(dòng)作能力是反應(yīng)其生長(zhǎng)發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志。兒童動(dòng)作的發(fā)展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個(gè)部位，在這些部位中，分布許多感覺神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)傳導(dǎo)裝置，通過動(dòng)作活動(dòng)，，使人的大腦獲得許多有關(guān)身體各部位的信息，獲得身體與外界環(huán)境平衡與否的信息，而使動(dòng)作協(xié)調(diào)起來，對(duì)外界做出正確反應(yīng)。從這一意義來看，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展。例如：練習(xí)雙腳走直線的運(yùn)動(dòng)既鍛煉視覺，又鍛煉了雙腳正確分步和平衡姿勢(shì)的感覺等。還有爬行和模式訓(xùn)練，被人稱為不開顱的腦手術(shù)。著名心理學(xué)家皮亞杰在探討兒童認(rèn)知發(fā)展理論時(shí)認(rèn)為：在兒童發(fā)展過程中，動(dòng)作是一切知識(shí)的源泉。充分強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作發(fā)展對(duì)兒童智慧發(fā)展的重要意義。在實(shí)踐中，我們也看到一些孤獨(dú)癥兒童經(jīng)過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，癥狀得到改善，能力有了一定程度的提高?？梢酝茢?，是腦部功能有所改善。所以說，大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練是促進(jìn)兒童大腦發(fā)育、幫助智力發(fā)展的有效方法。
　　(二)促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)
　　健康的身體是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是適應(yīng)環(huán)境的必要條件。大運(yùn)動(dòng)促進(jìn)血液循環(huán)、能量消耗，提高身體各器官的機(jī)能，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。有的孤獨(dú)癥兒童身體發(fā)育較差，如：有的身材比同齡兒童矮小，有的瘦弱無力，也有的過于肥胖，只有提高身體素質(zhì)，才有可能使他們更好地發(fā)展。例如：孤獨(dú)癥兒童新新(化名)是某普通幼兒園的小朋友，1999年9月份來我校接受訓(xùn)練，每周二至三次，每次兩個(gè)小時(shí)，到年底體檢時(shí)，身體長(zhǎng)高了也結(jié)實(shí)了許多。幼兒園老師奇怪地說：“別的孩子都是春、夏天長(zhǎng)得快 ，新新怎么秋、冬天長(zhǎng)得快呢?”殊不知，是大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練促進(jìn)了他健康成長(zhǎng)。
　　(三)促進(jìn)語言和交往能力的發(fā)展
　　一些孤獨(dú)癥兒童的語言交往能力差，甚至是無語言，或只會(huì)發(fā)一些簡(jiǎn)單的聲音。對(duì)這樣的孩子進(jìn)行單一的語言訓(xùn)練(就語言而語言訓(xùn)練)是不行的。因?yàn)檎Z言的形成和發(fā)展本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，其中包括大腦中語言神經(jīng)的發(fā)展和語言器官的發(fā)育，呼吸及氣息的運(yùn)用，以及認(rèn)知能力的發(fā)展，語言環(huán)境的影響等等。因此，孤獨(dú)癥兒童語言發(fā)展障礙的原因也是多方面的，做運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)他們語言發(fā)展可以起到促進(jìn)作用。特別是大量做蹦跳運(yùn)動(dòng)會(huì)增進(jìn)氣息的順暢性，邊跳邊說可以提高聲帶的功能，增強(qiáng)發(fā)音力量。我校教師在與荷蘭專家座談時(shí)，當(dāng)談到應(yīng)如何對(duì)無語言的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，他明確地說，多做跳的運(yùn)動(dòng)。還有，美國(guó)費(fèi)城腦潛能開發(fā)中心對(duì)腦損傷兒童進(jìn)行以爬為主的訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)這些孩子學(xué)話速度增快，讀的能力也增強(qiáng)了。對(duì)于這方面的實(shí)例，我校也有不少，如：來自山東的孤獨(dú)癥兒童欣欣(化名)的語言障礙很嚴(yán)重，只會(huì)發(fā)一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，經(jīng)過一個(gè)多月的大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，便有了一些簡(jiǎn)單的語言。還有北京的月月(化名)初來訓(xùn)練時(shí)，一點(diǎn)語言也沒有，經(jīng)過半年多的以大運(yùn)動(dòng)為主的訓(xùn)練后，終于會(huì)開口叫媽媽了?？傊?，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，邊做邊說，使他們能更好地感受語言，同時(shí)，通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)語言中樞的發(fā)展。另外，在運(yùn)動(dòng)中， 師生互動(dòng)，同伴互動(dòng)，使孩子學(xué)會(huì)聽指令和感受到交往的樂趣，逐步學(xué)會(huì)交往。
　　(四)促進(jìn)注意力的發(fā)展
　　注意力的問題是孤獨(dú)癥兒童發(fā)展中的常見問題，運(yùn)用大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以幫助他們改善注意力。運(yùn)動(dòng)過程本身就需要注意，如：拍球、拋接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，特別是走平衡木對(duì)訓(xùn)練注意力集中很有幫助。另外，孩子對(duì)活動(dòng)的物體感興趣、有興趣，便容易引起注意。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子注意力有了一定提高。
　　(五)促進(jìn)平衡及空間知覺能力的發(fā)展
　　平衡能力是兒童發(fā)展中必須具備的基本能力。空間知覺能力對(duì)思維發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。因此，平衡能力提高使兒童對(duì)各種感官信息的接受、傳導(dǎo)及統(tǒng)合都有明顯作用。大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童平衡感差，那么，做翻跟頭、滾動(dòng)、滑板、攀登、走平衡木、旋轉(zhuǎn)及左右手和左右腳的協(xié)調(diào)活動(dòng)(踢球、跑步、上下樓梯等)都能有效提高身體平衡能力和空間感知能力。
　　(六)穩(wěn)定情緒、改變行為
　　人的行為往往受情緒影響，特別是孤獨(dú)癥兒童對(duì)行為的控制能力較差，他們的情緒波動(dòng)大，又不會(huì)表達(dá)，常常發(fā)泄，由哭、鬧等行為發(fā)展到攻擊、破壞、自傷等。對(duì)不良行為采取懲罰的方法效果有限，即使當(dāng)時(shí)有效，過不了多久還會(huì)犯，不能從根本上解決問題。做運(yùn)動(dòng)效果會(huì)非常，明顯這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能使人的身體內(nèi)產(chǎn)生化學(xué)變化，使人獲得快感。例如：我們成年人都有體會(huì)，有時(shí)心情不好，外出活動(dòng)一下，頓時(shí)會(huì)感到心情舒暢了。另外，在運(yùn)動(dòng)中，孩子在老師的引導(dǎo)下，做各種有益的活動(dòng)，還可以得到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效地限制了不良行為，(使其沒有重犯的機(jī)會(huì))使良好行為得到強(qiáng)化和發(fā)展。例如：有的小朋友喜歡開燈，有的喜歡鉆柜子，扔?xùn)|西等。對(duì)于這些行為，說教是沒有用的，而是在不斷的訓(xùn)練中，他們的不良行為卻不知不覺的改掉了。所以說，大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是有益活動(dòng)替代不良行為的過程，是改變不良行為的有效方法。
　　綜上所述，可以看出，粗大運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的作用是多方面的，同時(shí)也是非常必要的，這絕不僅是為了獲得某項(xiàng)動(dòng)作技能，而重要的是取得運(yùn)動(dòng)以外的效果—促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的身心發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，這是我們進(jìn)行訓(xùn)練的最終目的。